一、馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校在四川專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃(人數(shù)+代碼)

1、馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校在四川的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)為2人;

2、馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校在四川的旅游管理專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)為2人;

3、馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校在四川的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)為2人;

4、馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校在四川的旅游管理專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)為2人;

二、馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校在在四川高考專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃和人數(shù)代碼

1、2022馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校在四川的招生計(jì)劃和人數(shù)代碼3

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)	招生省份	年份/批次	專(zhuān)業(yè)招生代碼	招生計(jì)劃人數(shù)	選科要求	科目
軟件技術(shù)	四川	2022 / 專(zhuān)科	06	2	-	理科
旅游管理	四川	2022 / 專(zhuān)科	12	2	-	理科
軟件技術(shù)	四川	2022 / 專(zhuān)科	06	2	-	文科
旅游管理	四川	2022 / 專(zhuān)科	12	2	-	文科

2、2021馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校在四川的招生計(jì)劃和人數(shù)代碼3

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)	招生省份	年份/批次	專(zhuān)業(yè)招生代碼	招生計(jì)劃人數(shù)	選科要求	科目
軟件技術(shù)	四川	2021 / 專(zhuān)科	06	2	-	文科
旅游管理	四川	2021 / 專(zhuān)科	12	2	-	文科
軟件技術(shù)	四川	2021 / 專(zhuān)科	06	2	-	理科
旅游管理	四川	2021 / 專(zhuān)科	12	2	-	理科

3、2020馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校在四川的招生計(jì)劃和人數(shù)代碼3

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)	招生省份	年份/批次	專(zhuān)業(yè)招生代碼	招生計(jì)劃人數(shù)	選科要求	科目
軟件技術(shù)	四川	2020 / 專(zhuān)科	06	2	-	文科
酒店管理	四川	2020 / 專(zhuān)科	13	2	-	文科
軟件技術(shù)	四川	2020 / 專(zhuān)科	06	2	-	理科
酒店管理	四川	2020 / 專(zhuān)科	13	2	-	理科

馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校是本科還是專(zhuān)科,屬于什么學(xué)歷類(lèi)型

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馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校四川錄取分?jǐn)?shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校在四川錄取分?jǐn)?shù)線是多少？2024最低位次排名

三、馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校的最新學(xué)校簡(jiǎn)介

馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校始建于1958年，前身為馬鞍山市師范學(xué)校。2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)獨(dú)立升格為公辦普通師范高等專(zhuān)科學(xué)校，2011年以?xún)?yōu)秀等次通過(guò)高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)工作評(píng)估，2015年、2016年相繼獲準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)“安徽省地方技能型高水大學(xué)”“教育部?jī)?yōu)質(zhì)專(zhuān)科高等職業(yè)院�！�，2020年3月以A檔等次通過(guò)技能型高水大學(xué)中期檢查。學(xué)校全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，秉承“對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方發(fā)展”的理念，著眼于“地方性、技能型、化”，實(shí)施“一體兩翼”（高職教育與教師教育兩翼并行發(fā)展）、“同城錯(cuò)位”（與馬鞍山其他職業(yè)院校錯(cuò)位協(xié)調(diào)發(fā)展）的發(fā)展戰(zhàn)略，“產(chǎn)教融合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式改革成效明顯，“全員育人、培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)體系基本完備，“集群發(fā)展、發(fā)展”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)格局基本形成，“全程實(shí)施、多樣成才”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育彰顯。經(jīng)過(guò)60余年的發(fā)展建設(shè)，學(xué)校形成了鮮明的辦學(xué)，業(yè)已